Dislessia: quando i prof la scambiano per un espediente

— Cara Nadia, la tua lettera esprime la stessa amarezza che un insegnante più volte percepisce nei primi colloqui con i genitori di ragazzi con disturbi specifici di apprendimento. «Sembra che la persona dislessica debba dimostrare costantemente di meritare quanto previsto dalla legge, perché i suoi disturbi non appaiono così reali, mentre lo sono eccome, soprattutto la fatica nello studio, nello scrivere e nel fare i calcoli», scrivi. Racconti che tua figlia frequenta la prima classe in un istituto professionale statale e che «la sua insegnante di matematica dice di farle usare gli strumenti compensativi (calcolatrice, tabelle e schemi) salvo poi, se le viene richiesto, non dare spiegazioni supplementari sugli argomenti trattati nella sua materia; dare moltissimi compiti a casa e poi voti bassissimi nelle verifiche». Casi del genere certamente possono capitare, ma oggi sono sempre più rari: la presenza a scuola di alunni con certificazioni è in continua crescita, ogni collega nella sua carriera scolastica almeno una volta si è rapportato con allievi dislessici, discalculici, disgrafici o disortografici. Molti professori sono sempre più attenti e competenti. Qualche anno fa era stata consigliata a noi docenti in formazione la lettura di un testo, scaricabile gratuitamente on line, dal titolo Demone bianco, una storia di dislessia, una buona lettura che suggerirei anche all’insegnante di tua figlia. Il suo autore, Giacomo Cutrera, racconta in prima persona la sua esperienza scolastica di ragazzo dislessico. Parla con la forza dell’esperienza vissuta, anche degli ostacoli scolastici incontrati. Giacomo Cutrera oggi è laureato in Ingegneria informatica.